TPR（Total Physical Response）是一種語言教學(xué)方法，采用身體動(dòng)作與語言相結(jié)合的方式來促進(jìn)吸收語言。在這種教學(xué)方法中，教師與學(xué)生會(huì)進(jìn)行一系列的動(dòng)作和指令，通過身體的互動(dòng)來建立語言的聯(lián)結(jié)和理解。而在這個(gè)過程中，TPR材料則是重要的輔助工具之一。本文將探討使用TPR材料的利與弊。
利：
1. 加強(qiáng)記憶效果
使用TPR材料可以幫助學(xué)生通過視覺和觸覺等多種感官來學(xué)習(xí)語言。對(duì)于人類而言，得到的刺激越多，記憶就越深刻。因此，通過TPR材料來進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生記憶語言的效果。
2. 提高興趣與積極性
在使用TPR材料的教學(xué)過程中，學(xué)生需要進(jìn)行動(dòng)作和指令，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式相對(duì)于單純聽老師講解更加生動(dòng)有趣。并且，TPR材料能夠給學(xué)生帶來視覺上的刺激，讓學(xué)習(xí)過程更加直觀、豐富。因此，使用TPR材料也能夠提高學(xué)生的興趣和積極性。
3. 促進(jìn)口語表達(dá)
TPR方法注重在語言和身體的同時(shí)理解，而TPR材料則是創(chuàng)造這種理解的手段之一。通過使用TPR材料，學(xué)生可以更好地理解語言，并且可以在做動(dòng)作的同時(shí)學(xué)會(huì)如何表達(dá)口語。因此，TPR材料可以幫助學(xué)生更好地掌握口語表達(dá)的技巧和應(yīng)用。
4. 提高合作能力
通過使用TPR材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在做動(dòng)作的過程中互相配合，共同完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。
弊：
1. 有可能減緩課程進(jìn)度
在使用TPR材料的教學(xué)過程中，學(xué)生需要通過動(dòng)作理解老師的指令和語言。這樣的教學(xué)方式相對(duì)于單純講解，需要花費(fèi)更多的時(shí)間在理解和記憶上。因此，如果TPR材料使用不當(dāng)，有可能會(huì)消耗課堂上的時(shí)間，導(dǎo)致課程進(jìn)度減緩。
2. 有可能引入干擾
TPR材料需要通過視覺與身體語言來理解，而這樣的學(xué)習(xí)方式并不總是推動(dòng)語言學(xué)習(xí)的最佳方式。一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，被注意力引導(dǎo)到必須或處理TPR材料可能會(huì)影響他們充分專注于語言學(xué)習(xí)本身，在某些情況下，這樣的材料只是引入了不必要的干擾。
3. 適用性有限
TPR方法和材料并不適用于所有類型的學(xué)生和語言學(xué)習(xí)者。有些學(xué)生可能需要更多的理性思考和邏輯推理來學(xué)習(xí)，而其他人則可以從更情感化的學(xué)習(xí)方式中獲益。因此，教師需要判斷何時(shí)最適合使用TPR材料，而不是強(qiáng)行將其用在所有學(xué)生身上。
總結(jié)：
使用TPR材料可以促進(jìn)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、提高記憶、視覺等區(qū)域的接受能力、增加興趣、合作能力和口語表達(dá)能力，但同樣也存在減慢課程進(jìn)度、引入無意義干擾和適用范圍有限的問題。因此，在使用TPR材料時(shí)，教師應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇適合的時(shí)機(jī)和材料，以確保能發(fā)揮其最大的教育效果。